听到他这个回复，班上哄堂大笑。

就语言的表达而言，对于这个回答，刘笔是相当满意的，当即他便感谢这位同学的回答，请他坐下，一边玩笑道：“那从这学期开始，你的语文开始走运了！”

同学们听了刘笔这话，顿时眼前一亮，心里对刘笔立即多了些特别的认可。

刘笔一眼扫过，发现几乎绝大部分的学生都好像听懂了他所表达的意思，让他十分欣慰。

在接下来的时间里，学生们不断做自我介绍，当然，也不是所有学生都很乖地按着他的要求来，有的仅仅就举个手，或者站起来露个脸，然后迅速坐下，一看就是那种顽皮叛逆、需要他来“治疗”的小子。

不过还好的是，在名单中的学生倒全都到齐了，自我介绍完毕后，刘笔直接开始给大家调换位置。

还记得他小时候，老师都是按着学习成绩来分配座位，但他不打算那么做，他要用眼力好好观察一下，凭着直觉来分析，然后再分配，比如说视力方面，他就会通过仔细的观察，把视力略差的调到前面来一些，再比如整体身体素质差的，也调到靠前的几排。

学生们以为老师有早就安排好的一套方案，也没有什么异议，一个个都自觉拿着书包调换，很快就调换完毕。

接下来，刘笔便要开始讲课了，因为今天下午不上课，在短暂时间内，他要让学生们记住他，方便明天的第一节课。

在学生们都坐好之后，刘笔忽然拿出一本书来，他将这本书拿到很显眼的位置，道：“同学们，请问一下，老师手中拿的这是什么？”

没错，这个正是他自己的书，出版社寄过来一百套，他都给了表哥，自己只留下两套，一套给家人看，一套自己保留。

很多同学都举手，刘笔一眼看去，看到一个面带笑意的孩子，便点名道：“张一威，你说！”

“一本书！”这回答一出，让刘笔很满意，但是却引起一片低笑。

“没错，就是一本书！”刘笔出乎大家意料地认同了那位同学的回答，接着道：“这是老师写的书，一本科幻小说！”为了吸引大家的注意，让大家记忆深刻，他刻意强调了科幻，然后他接着道，“这个学期，老师主要教你们写书，让你们每个人都成为一名作家！”

果不其然，学生们听到老师说出这些话，一个个都惊呆了，呆愣地看着老师。

见到效果不错，刘笔继续道：“当然，在教大家写书的过程中，我们要快速的学会课本上的这些字，三年级的字都学完，你们就可以成为一名小作家了！”

接下来，刘笔开始逐步地强调，把语习好，到底有哪些好处，刘笔都说的很简单，比如说学好了语文，以后在看到任何科目课本时，我们可以比别人更快的看懂课本，那样学习起来也会更快，比如在说话的时候，我们可以一开口就说出自己想要表达的意思。

就这样，在双重的诱惑下，学生们的积极性立即被调动起来，一些学生立即举手，主动询问关于写书的事情，普遍都觉得写书是不可能的事情，但是刘笔一再强调，写书是非常简单的事，只要上一节课就能够学会。

也许真的是学生们被他的新理论给吸引，也许是学生们对上一位老师的教学印象差，也许，仅仅是刘笔的个人魅力太强，让学生们都很支持这个他，希望被他这位新老师教语文。

下课后，刘笔得到一张课程表，粗略看了下，发现他除了教语文与体育外，竟然还有美术和音乐，只是对比之下，后面两种课一周也就五天，而且刚好为一、三、五和二、四，和一共七节的语文和体育课结算下来，他一周有十二节课要上。